曹炳友，山东省泰安第二中学数学教师，学校校务委员会执行主任。工作32年，送过10届毕业班，做过17年班主任。他集全国优秀教师、首届齐鲁名师、省特级教师、正高级教师等荣誉于一身，发表论文、出版著作达30万字，完成4项省级课题。在这些荣誉和成绩的背后，彰显的是他对教育工作赤诚的热爱和无私的奉献。

追求卓越铸辉煌

1985年，曹炳友大学毕业来到泰安二中，开始了他的教学生涯。伴随着对教学工作的了解，他为自己制定了严格的专业成长规划和教学计划：第一个10年，他要全面打造教学基本功，课堂教学达到优质课水平；第二个10年，他要努力培植教学的特色，课堂教学在优质课的基础上形成鲜明的个性；第三个10年，他要创新自己的教学思想，课堂教学达到艺术化水平。为将规划付诸实施，他付出了常人难以想象的努力——

第一个10年，他刻苦训练教学基本功。学习教学大纲、研读教材、了解学生、撰写教案、课前试讲、练习普通话、练习板书、练习画图、撰写教学总计与反思、解题训练等等，白天上课、批改作业，晚上在办公室的水泥地面上练粉笔字、画图，与其他老师讨论解题方法。为了检验自己的教学水平，他经常承担教研组公开课、校级公开课、市级公开课，伴随着1993年（工作第8年）省优质课一等奖的到来，他的第一个10年专业规划圆满地达到了目标。

第二个10年，他提炼和培植教学特色。在教学基本功比较过硬的基础上，如何使自己的课堂教学有特点呢？1997年春节过后，他自费来到天津市宝坻县，求教于著名特级教师杨之老师，在天津，杨老师仔细向他介绍了“MM教育方式”的教学思想和课堂教学设计原则。回校后，他结合自己对数学独到的理解和教学感受，在反复实验探索的基础上，总结提炼出“观察——猜想——证明”教学模式。1999年，他的论文“数学猜想的基本途径”获省一等奖、全国二等奖，因此出席了在北京举行的中国教育学会中学数学专业委员会第九届年会。2004年，他凭借自己的课堂教学水平和科研成果，顺利通过了首届齐鲁名师的评选，成为首届齐鲁名师，这标志着他的第二个10年专业规划——形成教学特色（观察——猜想——证明）画上了圆满的句号。

第三个10年，他要使教学形成艺术。艺术的生命在于创新，就教学而言，之前的教学基本功和教学特色两个阶段，都没有摆脱知识教育的圈子，如何发挥数学教育更多的功能呢？经过查阅资料，加上个人的理解，他提出了“三味数学”的教育理念，“三味数学”指的是，“数学的生活味”“数学的技术味”“数学的人文味”。 “数学的生活味”指的是许多数学知识来源于客观世界，来源于人们的生活，数学研究的成果又运用到生活中，又为生活服务，因此数学教学不能忽视其生活色彩；“数学的技术味”指的是数学是一门技术，即思维技术，通过数学学习，人们的思维变得严谨、逻辑、条理、深刻，这是数学教育的一项重要的功能；“数学的人文味”指的是数学本身能够提高学习者的数学理解与认识，促进学习者的思维与发展以及学习者之间的相互合作，提高学习者的真、善、美修养，促进学习者的自我实现和成就感，它体现了数学对人的生命关怀。“三味数学”的诞生，深受专家的肯定、同行的赞赏和学生的欢迎，标志着他的教学已经进入了艺术性的阶段。

德高艺馨情更真

在曹炳友看来，作为一名教师，只有教学工作是不够的，班主任工作意义更加重大。17年的班级管理工作，他始终把“教学生做个好人”作为追求目标。利用3年的时间，为学生设计完成108节班会课，对学生的思想道德、理想信念、责任担当，进行全面的教育和培养，认真践行“先做人，后成才”的教育理念。为了使这项工作的效果落到实处，他集思广益开展了丰富多彩的课外实践活动，诸如：励志修学、登山远足、风景区捡拾垃圾、去敬老院看望孤寡老人、节假日为退休教师打扫卫生、清明扫墓等；组织学生观看《火烧圆明园》《南京·南京》等爱国主义教育影片，带领学生去红旗渠参观，感受60年代林县人民艰苦奋斗的精神；寒假安排学生观看38集电视剧《搭错车》，感受主人公可歌可泣的人性美；节假日期间，安排学生在家帮助家长洗衣、做饭，感受家长的辛苦，接受生活教育。

从2006年起，他主动申请担任后进班的班主任工作，多数学生问题多、习惯差、成绩差。为了达到好的教育效果，除主题班会外，他设计了许多个性化的教育活动，如轮流谈话、家访、给学生写信、为学生填写优点单等。他曾经在一个冬天用两个月的时间走访了28个学生家庭，让浓浓的师爱和富有个性化的教育思想温暖着每一个后进生，他就是这样用实际行动履行着一个人民教师的光荣职责。在实践的基础上，他出版了《高中生发展心理需求》专著，并完成了“学生厌学情绪调查”和“后进生教育转化的‘课程+案例’策略研究与实践”两项省级课题，这些经历和成果为后进生的教育和管理提供了宝贵的理论和实践经验，他所带的每个班级都取得了显著的教育效果。

    2015——2016学年度，他争取到了去薄弱学校支教的机会，带着体验生活、磨练意志的初衷，来到了宁阳四中，学校领导安排他教两个班的数学课（一文一理），并兼任一个班的班主任，他愉快地接受了。作为特级教师，他要把每节课上成精品课、示范课，他积极参加日常的教研活动，悉心指导青年教师备课、上课、说课、评课及考试后的教学反思等工作。不仅如此，他积极执教县级公开课，多次为该校全体教师、全体班主任、全体高三学生做专题讲座，每次讲座都给人以耳目一新的感受。作为班主任，他精心策划每周一次的班会，设计系列班会，每周一个主题，把对学生的思想道德教育、责任感教育、优秀品格教育落到实处。早晨天不亮带着学生跑操，晚上和周末陪伴学生自习，课间和学生谈心、为学生解答疑难问题，艺术节期间与学生一起同台表演话剧。如此繁重的教育、教学和管理工作，对于每周回一趟家，来回奔波150公里又不会开车的他来说，需要克服多大的困难。支教任务结束时，他和四中的师生惜惜道别，依依不舍，学生哭了，他也落下了热泪。

2013年，他被选为首批泰安市名师工作室领衔人，为使团队发挥巨大的作用，他根据自己成长过程中不同阶段的专业素养需求，手把手指导青年教师的教学基本功，带领团队成员进行理论学习、课例打磨、课题研究、给大学生送教等等。在他不辞劳苦、率先垂范的引领下，团队成员的业务水平有了很大的提高，有的已参与了省级课题的研究，有的已获得省、市优质课一等奖，4年时间，硕果累累。同年，他被聘为山东省教师远程研修课程专家，在这个新的团队中，他虚心向有经验的老师学习，学习他们如何批改学员作业，如何点评学员的文章，如何解答学员提出的疑难问题，如何撰写引领性的文章，于是很快成了这个团队的骨干。也同样在这一年，他被聘为泰山学院客座教授，指导该校数学与统计学院在校生如何提升教育素养，每年还要具体指导若干名学生参加山东省师范院校学生从业技能大赛，为数学统计学院创下了该赛事以来在全校各个学院中的最好成绩。对于这些公益活动，他总是乐此不疲。

55岁的他，至今无怨无悔地坚守在教学一线，备课、上课、批改作业、班级管理、课题研究、教师培训、志愿者服务、泰山名师公益大讲堂，处处是他忙碌的身影。“老骥伏枥，志在千里”，在谈及他未来的打算时，他十分谨慎地说：“未来还是要专注于两件事情，一是立足于对学生‘人’的教育，通过系列班会和课外实践活动，让学生成为‘有理想信念，有扎实作风，有责任担当，有家国情怀’的一代新人；二是学科教学，通过‘三味数学’的研究和实践，让学生喜欢数学，让学生在和数学的交往过程中，发挥数学在技术和文化两个层面上对人的影响作用，培养学生辩证、严谨、灵活的思维习惯和自信、坚强、持久的个性品质”。我们不难看出，这两件事始终没有脱离、始终紧紧围绕着人民教师的两大职责——教书、育人这个中心任务，这就是曹炳友——一位优秀人民教师的职业操守和价值追求。

三十二载风雨兼程，不忘初心砥砺前行。中国梦、教育梦，逐梦的他一直在路上！