在“双减”规范的新中高考形势下，东平县教育和体育局以“目标”“责任”“信心”“落实”为行动指南，狠抓落实，凝心聚力，努力提升教育教学质量。

一、目标引领, 积极推进

优化管理措施，建立以质量指标为主要内容的考评体系，严格目标考评。

1. 传承经验，明确目标。积极召开新老初高中毕业班经验交流会，充分发挥目标的激励作用和管理功能。总结经验，规避备考误区，明晰新中高考备考工作的目标、思路、方法，明确各级各类人员的责任，奖先戒后，激发斗志，提高教学的实效性和针对性。

2.优化管理，压实责任。要求各中小学校高标定位，优化管理，狠抓落实，在中高考的质和量上下功夫，在尖子生的挖掘和培养上出实招、见成效，走好多元成才之路，逐步实现文化课和特长发展并驾齐驱，使全县教育步入优质、健康的发展之中，实现教育教学成绩的再次提升。

3.统一思想，提升素养。及时召开全县初高中教学研讨会，认真组织老师们学习新教育教学精神，统一思想，认识到“双减”让作业布置更加科学合理，使校外培训行为更加全面规范，便于学生更好地回归校园。要积极进行教改、课改，在“严、细、实、恒、新”上下真功夫，提高老师们“解题、析题、命题”的能力，促进他们的专业发展。

二、加强教研，创新实践

加强教研工作，吃透中高考政策，明确中高考综合改革的顶层设计，从考试科目、分值转化、考试内容、考试时间等的变化中寻求规律，赢得中高考的先发优势。

1.落实半天无课日教研活动。集体备课要突出重点，围绕新课程标准和教材结构的构建、重难点的突破、课堂的优化、学法教法的指导等方面开展研究活动。教师要结合学情创造性地选用和整合集体备课成果，形成个性化教案，坚持“课前一聚”“课后反思”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。

2.精准把握中高考备考方向。成立由初高中教研室各科教研员为组长，各初高中学校学科组长、学科带头人等为组员的中高考命题研究小组，研究中高考命题角度、能力要求、素养体现等，找出2022年中高考命题趋向，动态和新意，明确备考方向，提升备考效率。设计出操作性强的双向细目跟踪表，构建模块知识系统，确定各自的重难点和高频考点，及时分析试题的难度和区分度，随时掌握学生的学习动态，关注学生生成。

3.精准帮扶学生。运用好考试杠杆，认真分析每次市县统考成绩，精准把握教学的梯度，明确不同层次学生学习的需求，牢记“6-1=0”的定律，做好学科组及协调组内的合作。充分发挥教育信息化的优势，推进全县教学资源库建设，为学生“量身定做”教案、学案、课件和试题，实现城乡教学资源共享。

三、深入一线，聚焦课堂

强化常规视导，教研员深入教学一线，聚焦课堂，关注教师教的质量和学生学的效果，将管理、指导、服务的职能有机结合在一起。

1.明确课堂讲评方向。各中高考命题研究小组深化中高考题，紧盯教案、导学案的制定、批阅及讲评等情况，明确高频考点，把握住考向，提升课堂讲评内容的针对性。  

2.优化课堂教学环节。坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则，做到讲练结合，防止满堂灌，努力做到精讲、精练、精批，努力提高课堂效率。

3.构建科学的考试体系。加强考试流程管理，规范老师监考行为，杜绝监考时备课、做试卷等行为，加强阅卷的时效性；精准定位讲评题目；做好规范卷的展示工作，增加纠错练和补偿练。

四、强化培优，乘势而上

尖子生的培养问题是制约教学质量的瓶颈，加强尖子生的培养，是教育教学工作的重中之重。

1.养护“尖子生”成长的土壤。尖子生不能脱离班级教学环境，高效的课堂学习是他们成绩稳定而拔尖的根本保证。在课堂教学中要注意对尖子生个别点拨、辅导，使他们“吃得饱，消化得了”。在课后要组织校内富有经验的名师定时定点辅导，并充分借助外力，聘请专家精准为尖子生拔高，开阔视野。

2.实施尖子生“一生一案”策略。建立“尖子生”成绩跟踪档案，责任到人，狠抓落实。积极协调任课教师采取一对一的结对帮扶，强化对尖子生的规范性训练，消灭尖子生的弱势学科，确保尖子生真正尖起来。

3.注重尖子生非智力因素的培养。重视尖子生的意志品质教育，注重培养他们迎难而上、永攀高峰的意志品质，提升他们的抗压能力。