夏崇青，山东省泰山中学一名普通的语文教师。说她普通，是因为在众多的工作岗位中，夏老师所从事的教育教学工作，实在是一个极其平凡的工作，琐碎而重复，一般不会有惊人之举。但就是在这平凡的工作中，夏老师却做着对一个学生来说，影响着他们的青春甚至一生的的事情。每天与一群充满活力、富有朝气、思想活跃的学生打交道，用爱心、耐心和真心与他们交流，让一个个学生在平凡的学习生活中焕发光彩，让学生在慢慢的成长中享受生命的愉悦。23年来，她一直行走在教学第一线，点点滴滴化作一道美丽的风景点缀在绚丽的校园。

走近学生：用爱滋润孩子的心田

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。”老师的爱，是流淌在学生心中的甘泉，是学生身心健康成长的动力。

多年前，夏崇青班上有一个叫刘远昊的学生，父母是菜农，家庭条件差，他性格内向，在班上老觉得低人一等，上课不敢举手发言，平时也不与同学交流沟通，班上有少数同学出现了歧视他的情况。夏老师发现后多次找他谈话，鼓励他，让他大胆敞开心扉，振作起来，并仔细观察他。无论他在哪一方面有一点进步，夏老师都会在全班同学面前表扬他，并让他谈自己的心得体会。刚开始时他声音很小，但夏老师带头给他鼓掌，几次以后，他逐渐有了信心，性格也开朗了许多，慢慢地融入到集体中，变得自信多了。半年后他的语文成绩直线上升，考了全班第三名，逐渐成为了一名优秀学生。

在夏老师的教学生涯中，每一届每个班都有不少这样的学生在她的悉心关爱下，进步、成长、成才。爱给了孩子信心和力量，给了孩子一生前进的动力。

换位思考：用理解走进孩子的心灵

换位思考，是夏老师走进孩子心灵的法宝。“己所不欲，勿施于人”，夏老师在教学中经常思考这样的问题：“假如我是孩子，我需要什么?假如我是孩子，我希望老师怎么去做?”

章小瑜是夏老师在2012年带的一名学生，刚开始时孩子很优秀，性格脾气、学习成绩都很好，但是后来孩子的父母离异，她跟着母亲生活，没有固定收入来源。家庭的变故，使孩子整天眉头紧锁，郁郁寡欢，几次考试语文成绩都在80分上下。夏老师主动找她了解情况，但她始终不说，后来夏老师给她母亲打了电话才了解这一切。看到孩子精力不集中，夏老师很担心，也很矛盾：想和孩子谈，但她也许不想让别人知道她的家庭情况；不管不问，又不忍心看着孩子愁眉苦脸。怎么办呢?思来想去后，夏老师想到了一个解开她心结的切入点：用学习作为切入点，让孩子写下详细的试卷分析，针对做题失误进行追问，从审题习惯、做题时的状态，到平时听讲时的心理，练习时的迁移能力……对她进行全面地了解，透彻地分析，进行富有针对性地指导。在夏老师的悉心关照下，终于这个学生道出了心中的苦闷与烦恼，慢慢地从焦虑中走了出来，找到了感觉，找回了自信，回到了最初的学习状态，成绩也逐渐提高了上去。正是这种贴心的理解让夏老师成为学生心中良师益友般的“妈妈”。

展示自我：用智慧提升孩子的能力

古人云：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”夏老师善于给学生畅所欲言的时间和空间，让学生自主探究、合作解疑、自我总结，是夏老师教学课堂的常规。她是学生的学习合作伙伴，这种合作提升了学生的自我学习能力，使之终身受用。

她还努力为学生创设自我展示的机会，让他们天天有成功的体验。她设计了课前三分钟演讲，每次轮到班里成绩差、胆小的同学时，他们都想放弃，夏老师就积极鼓励他们说“你能行，不信试试看”。第二天，他们演讲的时候，夏老师就用眼神鼓励他们，让全班同学鼓掌激励他们。演讲完后，学生说：“夏老师谢谢你，我第一次发现我也能行。”

作为一个老师，给孩子多大的舞台，他们就会做出多精彩的表演。用智慧托举起孩子，是夏老师每天肩负的责任。是一位普通老师不普通的行为。教育教学工作没有最好，只有更好。20多年来，夏老师把自己融入教育事业中，融入自己所喜爱的孩子们中间。用自己的言行实践着那句老话：“一切为了孩子，为了孩子的一切。”